Motivación y expectativas de los estudiantes antes y después de la implantación de los Programas Bilingües

“Es importante conocer las opiniones de los alumnos sobre los programas bilingües, ya que revelan los puntos de visa de los beneficiarios directos de esta innovadora experiencia” (Ramos, 2007, 12) Siguiendo con el mismo estudio, la mayoría de los estudiantes reflejan opiniones positivas en cuanto al bilingüismo aunque presentan algunas dudas, sobre todo los alumnos varones de quinto y sexto de primaria. El hecho de que fuesen los mayores quienes mostrasen más dudas, puede ser porque cuanto mayor es el nivel en el que estudian los alumnos, más complicados son los contenidos cursados por lo que se necesita un mayor control de la segunda lengua para alcanzar buenos resultados.

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En general los estudiantes no son conscientes de los beneficios que puede conllevar el bilingüismo (Ramos, 2007, 10; Uribe, Gutiérrez y Madrid, 2008, 92) Posiblemente el inglés no es un componente primordial en la vida de los pequeños porque no tienen unas motivaciones personales o un entorno exterior estimulante que ayude a ello (Madrid et al., 2008, 92) Quizá sería conveniente realizar sesiones orientativas que ayuden a los niños a conocer la importancia y los beneficios que implican este tipo de enseñanzas (Ramos, 2007, 11-12) Por otro lado, la motivación de los estudiantes a la hora de aprender inglés se centra en fines prácticos como utilizar el idioma como herramienta de estudio o para conseguir un mejor trabajo en el futuro. Posiblemente esto se debe a que sus únicas experiencias son las que tienen en el aula puesto que el contacto con hablantes nativos en España es algo muy limitado (Madrid et al., 2008, 92)

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